Конспект по автоматизации звука [Р] в подготовительной группе. Цирковое представление.

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р] в подготовительной группе «Цирковое представление»

Тема: «Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях»

Цель: Автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:
Коррекционно-образовательные: Упражнять в правильном произнесении звука [р] в слогах, словах и предложениях. Уточнение акустического и произносительного образа звука [р]. Совершенствовать лексико-грамматические категории.

Коррекционно-развивающие:

Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза.

Развивать целостное восприятие, мелкую моторику, речевое дыхание.
Коррекционно-воспитательная:

Воспитывать желание говорить красиво, правильно.

Оборудование: Разрезная картинка «машина»; картинки: три корзины, артикуляционная гимнастика, со звуком [р] в начале, в середине, в конце слова; игрушки – собачка, тигр, обруч, зеркало.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Сергей, я приглашаю тебя на цирковое представление. Каких ты цирковых артистов знаешь? Сегодня мы вместе с артистами цирка будем выполнять интересные и увлекательные задания. Но до цирка путь не близкий. На каком транспорте мы отправимся в цирк?

— Машина едет вперед

В машине мотор ревет: р-р-р-р.
— На чем мы поедем в цирк?

— На машине.

— Собери картинку – машину.
Ребенок собирает из частей картинки машину.

— Как мотор ревет?
(Ребенок громко произносит звук [р]

— Сегодня в цирк вместе с нами отправится звук Р, он будет тебе помогать.

— Какой звук мы возьмем собой в цирк?

-Звук Р.

II. Характеристика звука, акустико-артикуляционный образ звука [р].

— Посмотри в зеркало и расскажи про этот звук.

— Зубы приоткрыты, губы свободны. Кончик языка за верхними зубками, «дрожит». Воздушная струя теплая, сильная.

— Какой он — звук [Р]? — Согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом.

III. Артикуляционная гимнастика.

— А вот и цирк!

Цирковое представленье                 Длительно удерживать губы
Нам поднимет настроенье!              растянутыми в улыбке (упр. «Лягушка»)
Мишка ходит по канату!                   Облизывать верхнюю губу
Он получит мед в награду.             широким кончиком языка (упр. «Вкусное варенье»)
На качели куры сели,                       Ритмично опускать и поднимать кончик языка.
Вверх под купол полетели:             (упр. «Качли») Вверх – вниз, вверх – вниз.
Крепче, Курочка, держись!

Две Мартышки-акробатки Поцокать языком (упр. «Лошадка»)

Ловко скачут на лошадке.

В медвежат из пулемета Имитировать стрельбу «ДДДД» (упр. «Дятел») Леопард стреляет… мёдом!

IV. Развитие дыхания.

— Воздушные гимнастки, словно птицы

Под куполом цирка веселятся.

Чтобы было им веселее,

Подуем на них сильнее.
(Сергей дует, не надувая щек и не поднимая плеч, на поддувашки воздушных гимнастов.)

V. Работа над фонематическим слухом

— В цирке идет дрессировка,

Тигры на арене прыгают очень ловко.

— Вот этот тигр пусть прыгает с тумбы на тумбу, но только тогда, когда услышит звук Р в слогах: та, ра, жа, ры; ар, ам, ур, ос, ара;

в словах: корабль, малина, брусника, фломастер, лопата, диван, парусник, конфета,
тетрадь, вертолет.

VI. Автоматизация звука.

1) в слогах. Упражнение «Эхо»

— Представление начинается. Посмотри на арене цирка дрессированный попугай!

Ну-ка, Сережа, не зевай за попугаем эхом повторяй

РА – ра – ра – ра ДРА – дра – дра – дра БРЫ – бры – бры – бры

РУ – ру – ру – ру ДРУ – дру – дру – дру БРО – бро – бро — бро

ЫРЫ – ыры – ыры – ыры ТРО – тро – тро – тро ГРУ – гру – гру – гру

ОРО – оро – оро – оро ТРЫ – тры – тры – тры ГРА – гра – гра – гра

— Молодец!
2) в словах: образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Игра «Один – много»

— Следующим номером выступает фокусник! Он один предмет будет, во много предметов превращает.

— Одно ведро, а много … ведер, роза – роз, коробка – коробок, торт – тортов,
помидор — помидоров, картина – картин, карандаш – карандашей, рубашка
– рубашек, персик – персиков, дверка – дверок.

3) в предложениях Игра «Исправь ошибку»

— Как ты думаешь, что делает клоун в цирке?

— Клоун смешит в цирке детей.

-Клоун Клепа тоже хочет тебя рассмешить.

— Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки.
Дровами рубят топор.

Градусник несет врача.

В розах растут сады.

Мусор убирает Рому.

Сахар грызет Иру.

Забор красит Рому.

Крышка накрыта ведром.

Дорога едет по грузовику.

VI. Динамическая пауза

На арене цирка выступают грациозные лошадки. (ребенок шагает по кругу, выполняя заданные движения).

Грациозные лошадки

Вы по кругу пошагайте

Ноги выше поднимайте! ходьба с высоким подниманием колена

А теперь быстрей, быстрей

Поскакали веселей! галоп

VII. Развитие звукового анализа.

— А представление в это время продолжается. Перед нами выступают умные
собачки. Они по команде перекладывают разноцветные мячи в три корзинки. Командой для них служит картинка. Первая корзинка для картинок, где звук Р в начале слова, вторая — для картинок, где звук Р – в середине, а в третью – звук Р в конце слова. Давай ты им поможешь.
Логопед показывает картинки (ромашки, комар, рыба, баран, забор, корова, груша, рак, сыр). Ребёнок называет картину, определяет место звука в слове и помещает картинки в нужную корзинку.

VIII. Упражнение в правильном произнесении звука [р].

— Представление заканчивается.
Артисты прощаются со зрителями.

Ра-ра-ра – радуется детвора.

Ры-ры-ры – шары в руках у детворы.

Ру-ру-ру – в цирке тигры, кенгуру.

Ра-ра-ра – до свидания, детвора.

Ра-ра-ра – артистам отдыхать пора.

Ребёнок проговаривает чистоговорки за логопедом.

IX. Итог занятия.

– Пора возвращаться домой.

— Сергей, скажи, выступление каких артистов тебе понравилось?

— А какой звук мы брали с собой в цирк?